生物分离虚拟仿真技术平台

生物分离虚拟仿真技术平台

开发生物分离技术虚拟仿真平台,通过计算机模拟企业级生物分离过程,使学生有身临其境的感性认识,实现在实体实验室不可能实现的操作和不可能达到的实验效果。例如发酵产物的全过程分离纯化操作,学生首先对其分离纯化路线、动态特性及工艺条件做详细分析和设定,还可预设障碍,改变正常控制参数,偏离正常生产结果,然后进行自行调节;练习对生物分离生产装置的开停车及紧急事故处理的能力,进行单元操作仿真及复杂的生产装置开停工段操作。学生可以结合所学的理论知识,分析判断模拟操作中出现的问题,并根据帮助提示加以解决处理。实验将进一步提高学生的应变能力、分析问题和解决问题的能力及工程的全局意识。

本虚拟仿真实验技术平台拟建设以下虚拟仿真模块:

模块  1 . 发酵液的板框过滤

板框式压滤在发酵工业上的发酵液过滤中应用最为普遍。本虚拟仿真实验首先对板框式压滤机内部结构进行分解和重新组装,再通过施加不同压力后完整呈现滤液流动的方向以及滤饼的动态形成过程。

模块 2 . 工业级膜分离技术

工业上的膜分离不是实验室分离操作的简单放大,并且动力组件要求耐受高压力,耐腐蚀,卫生级别高,压力最高可达 60 公斤,有一定危险性。学生通过仿真实验,了解工业级膜组件、膜过滤设备的组成,掌握工业级膜分离的工作原理和操作细节。

模块  3 . 大型离子交换技术

工业规模的离子交换体积大,成本高。本虚拟仿真实验模拟工业级大型离子交换技术的主要操作环节。学生通过本实验可以了解工业上离子交换分离技术的设备特点,掌握离子交换的原理和操作的方法。

模块 4. 溶媒萃取技术

溶媒萃取技术用于抗生素、有机酸、生物碱等的提取。溶媒萃取所用的有机溶媒属于易燃易爆化学品,生产过程中车间的防火防爆等级要求高。本虚拟仿真实验达到掌握萃取过程的工艺参数调节方法及控制;能熟练操作萃取过程中冷态开车及正常停车,能对正常萃取过程进行维护,能正确分析并排除萃取操作过程中出现的典型事故。

模块 5 . 产品结晶技术

本虚拟仿真实验可以选择水、甲醇、乙醇、异丙醇、丙酮、乙酸乙酯、氯仿、冰醋酸、二氧六环、四氯化碳、苯、石油醚等。此外,甲苯、硝基甲烷、乙醚、二甲基甲酰胺、二甲亚砜等多种溶剂,模拟结晶和重结晶实现的过程。实现结晶过程的动态虚拟功能。

模块 6. 产品喷雾干燥

本虚拟仿真实验将通过计算流体力学所模拟的整个喷雾干燥过程展示。通过人机对话选择不同的参数,能提供气体介质的温度场、速度场、湿度场以及物料的飞行轨迹、湿度变化、温度变化等。

“三废”处理技术 虚拟仿真技术

“三废”处理技术 虚拟仿真技术

随着工业经济快速发展,环境污染问题日益严重。对发酵工业废物处理的重要性已经上升到最高的层级,而这个领域的实验教学工作因场地、安全等方面原因而难以开展。本虚拟仿真教学平台能够提供良好的教学环境和教学效果。

模块 1. 燃煤废气除尘

针对模拟企业所产生排放的不同污染特征的废气,开展如下虚拟仿真:①源强的设计计算:通过上游发酵虚拟工况场景进行污染物产生类别与源强的判断与计算;②除尘设备的选择与参数设计:模拟真实旋风除尘器、文丘里湿式除尘器、电除尘器,开展除尘器的选取、设计以及除尘效果的仿真;③模拟真实的吸收塔、填料塔和吸附设备,开展吸收(附)设备的选取、设计与治理效果的仿真。

模块 2. 发酵废水污染处理

针对模拟企业所产生排放的不同污染特征的废水,开展如下虚拟仿真:①源强的设计计算:通过上游发酵虚拟工况场景进行污染物产生类别与源强的判断与计算;②处理工艺的选择与参数设计:虚拟针对废水预处理、生化处理、深度处理所组成的复杂技术路线的选择,开展各种处理单体工艺设计以及去除效果的虚拟仿真;③针对不同达标要求的设计参数的优化:虚拟针对不同的处理达标要求,开展各种处理单体工艺设计优化以及去除效果的虚拟仿真。

模块 3. 发酵废渣资源化利用

针对模拟企业所产生不同组分的发酵废渣,开展如下虚拟仿真:①厌氧工艺的选择与参数设计:虚拟针对不同组分的发酵废渣,分析其危害组分,制定相应的厌氧技术路线,并开展厌氧环节中控制条件的选择与参数选取;②沼气处理与利用:虚拟针对废渣厌氧过程产生的沼气进行组分分析,开展沼气净化工艺选取,实现沼气安全利用;③沼渣无害化利用:虚拟废渣厌氧的后沼渣的组分分析,开展针对性处置方案的虚拟仿真。

发酵过程工程虚拟仿真技术平台

发酵过程工程虚拟仿真技术平台

发酵工程是现代生物工程(技术)的重要组成部分。发酵工程企业的产品涉及医药、农药、食品、饲料、有机酸等多个领域。现代发酵生产过程不可避免地接触有毒性、刺激性、腐蚀性和易燃易爆的药剂,易造成人身伤害。整个过程还涉及复杂多样的生产设备,庞杂的工艺管线以及数量众多的各种控制和调节阀门,生产周期和工艺流程长、能耗大、生产成本高,正常生产的大型装置根本不允许为教学而任意开车、停车,更不能人为制造事故训练意外过程的应急反应。随着生产工艺流程和工厂设备自动控制水平的不断提高,设备和程序将更趋于复杂化、连续化和自动化,对专业工程技术人员也提出了更高的要求。采用现代虚拟仿真实践教学技术,综合运用多媒体技术、仿真技术和网络技术,人工构建与真实系统相似的作控制设备,用计算机及实时动态数学模型运行取代真实的生产装置和工艺过程,在模拟仿真环境下进行逼真的实践教学和操作技能训练,从而可以解决现代发酵过程的不可视、不可摸、不可入、高危险、高投入和高污染等教学难题。

本虚拟仿真实验技术平台拟建设以下虚拟仿真技术模块:

模块 1. 发酵原材料制备流程

发酵原材料影响发酵工业生产中的微生物或动植物细胞生长、繁殖和产物合成,配制高质量的培养基是种子培养和发酵成功的重要条件。本虚拟仿真实验让学生了解大型生产中培养基相关的原材料处理、加工、混合等相关工艺,以及所用设备的结构、运行原理、模型和正确操作方法。

模块 2. 发酵原料高温连续灭菌流程

本虚拟仿真实验让学生掌握锅炉、种子罐、发酵罐、气路、料路等结构,以及空消和实消灭菌工艺。

模块 3. 大规模发酵用无菌空气制备流程

本实验仿真模拟无菌空气制备各相关设备的结构及运行原理,以及无菌空气制备工艺及正确的操作方法。

模块 4 . 发酵过程多参数优化控制流程

发酵过程控制是生产水平高低的关键环节,涉及因素众多且错综复杂,除了设备和工艺外,还有复杂的传质、传热、反应动力学、反应计量学和反应热力学等抽象关系。宏观结果上又有菌体生长和产物合成两个方面,因此控制参数多、控制难度大。因各参数间互相关联影响,控制策略也较精细,在平衡中求得最佳,在这个意义上说,发酵过程控制是门艺术,学生难有机会真正实践。

本实验平台将通过虚拟仿真技术动态模拟发酵设备及过程,展示发酵罐内部结构和功能,并通过虚拟技术获得现实中无法展示的传质、传热、反应动力学及通气和搅拌发酵的液体力学等模型,让学生通过3D或4D虚拟仿真模型直观地了解抽象的发酵过程,并且各参数变化对综合影响发酵过程中的温度、溶氧、二氧化碳、pH、尾气、泡沫、产物浓度和菌体浓度等变化效应模拟仿真,并实现逼真的虚拟控制操作和工艺的训练。

 

分子生物学虚拟实验模块

分子生物学虚拟实验模块

实验内容

该模块涉及生物化学实验、分子生物学实验和生物技术大实验等内容,包括抗血清制备及效价测定、棉花转基因技术研究、细胞凋亡的诱导和检测、TaqMan 探针法基因分型、PCR 虚拟实验、基因工程虚拟实验、双向电泳虚拟实验、小鼠肝脏总 RNA 的提取、大鼠肾脏皮质总蛋白质提取、考马斯亮蓝法测定蛋白质浓度等 10 项综合性虚拟实验项目。

功能和效果

分子生物学实验试剂昂贵、实验周期长、操作难度大、仪器设备成本高,为此,将部分代表性分子生物学实验列入虚拟仿真实验教学,在真实实验前,学生先经过虚拟实验操作,可以多次反复练习,再进行真实实验操作,通过虚实结合,既可让昂贵实验经济化,抽象实验形象化,又可以虚促实,规范真实实验操作,提高实验效率,利于培养学生创新能力。

抗血清制备及效价测定虚拟实验。本虚拟实验内容包括:①家兔的免疫、颈动脉放血及免疫血清的收集;②酶联免疫吸附试验检测免疫血清的效价;③免疫印迹实验。该实验应用了 Flash 虚拟实验显示技术展现整个虚拟实验的模拟操作,通过 Adobe Flash CS6 Professional软件和 Maya 三维软件把实验环境和实验中所用的实验材料、工具、设备等进行三维场景的建模和虚拟,通过人机互动的操作模式帮助学生了解大白兔的固定、免疫、颈动脉放血等实验的原理及注意事项;学习并掌握酶联免疫吸附试验的操作方法及血清效价测算方法;以及免疫印迹实验的操作过程及结果判定。

本虚拟实验的开设为学生提供了一种全新的学习环境,学生可以通过给定的与真实实验几乎完全相同的实验设备、试剂和生物学材料,合理安排实验操作,有利于培养学生的实践动手能力、分析判断能力和创新能力;通过在关键实验环节设置计分点和适当提示,为学生提供有效地指导,减少其实验操作中的错误,并能有效检验学习效果;此外,抗血清制备周期长、实验成本高,本虚拟实验则可让学生对实验有完整印象,节约实验材料,降低了实验成本,提高实验效率,且减少了实验动物的使用,满足动物伦理学要求。

抗血清制备及效价测定虚拟实验截图

棉花转基因技术研究虚拟实验。本虚拟实验内容包括:①棉花种子无菌处理及无菌苗的种植;②农杆菌介导的棉花遗传转化;③转基因棉花的嫁接、定植。该实验应用了 Flash虚拟实验显示技术展现整个虚拟实验的模拟操作,通过 Adobe Flash CS6 Professional 软件和Maya 三维软件把实验环境和实验中所用的实验材料、工具、设备等进行三维场景的建模和虚拟,通过人机互动的操作模式帮助学生学习棉花种子的无菌处理,无菌苗的种植操作方法;了解农杆菌介导的植物遗传转化的原理及棉花组织培养从脱分化到再分化成苗全程的原理,掌握棉花遗传转化的操作方法;学习并掌握棉花的嫁接的原理和操作过程。本实验克服了实验材料培养时间长、实验成本高等困难,使学生在较短的时间内能够直观认识作物遗传转化的整个过程,培养学生对实验的设计、观察、分析和创新能力。

棉花转基因技术研究虚拟实验截图

细胞凋亡的诱导和检测虚拟实验。细胞凋亡的诱导与检测虚拟实验内容包括:①培养细胞凋亡的诱导;②凋亡细胞细胞核的形态学特征;③凋亡细胞 DNA 片段化的分析;④凋亡细胞线粒体膜电位变化的观察。该实验应用了 Flash 虚拟实验显示技术展现整个虚拟实验的模拟操作,通过 Adobe Flash CS6 Professional 软件和 Maya 三维软件把实验环境和实验中所用的实验材料、工具、设备等进行三维场景的建模和虚拟,通过人机互动的操作模式帮助学生综合了解凋亡细胞的形态与生化特征及其机理。熟练掌握细胞爬片技术、细胞核染色技术、细胞中总 DNA 提取方法和 DNA 琼脂糖凝胶电泳技术;了解荧光显微镜的工作原理和线粒体膜电位变化检测的基本原理,熟练掌握荧光显微镜的使用技术。该实验为学生今后开展疫苗和抗体的制备、免疫组化等奠定了基础,激发了学生探索细胞死亡和衰老机理的兴趣,培养了学生综合应用理论知识独立解决实际问题的能力。虚拟实验的开设,可加快实验进度,保证全体学生参与重要实验部分,提高实验效率。

细胞凋亡的诱导和检测虚拟实验截图

⑷ PCR 虚拟实验。PCR 虚拟实验应用了 Flash 虚拟实验显示技术展现整个虚拟实验的模拟操作,通过 Adobe Flash CS6 Professional 软件和把实验环境和实验中所用的实验材料、工具、设备等进行三维场景的建模和虚拟,通过人机互动的操作模式帮助学生了解 PCR 的基本原理及操作的注意事项,熟悉掌握 PCR 反应体系配置及上机。作为真实实验的有益补充和辅助,本实验将微观实验过程呈现,有助于学生理解 PCR 的基本原理。

⑸TaqMan 探针法基因分型虚拟实验。该实验内容包括:①“TaqMan 探针法基因分型”原理介绍;②反应体系,显示每孔反应体系,特别标出引物和探针;③实验原理的动画展示过程;④TaqMan 基因分型所需大型仪器设备的虚拟操作介绍;⑤实验前的准备虚拟操作;⑥实验过程虚拟操作;⑦虚拟操作结果分析。通过 Adobe Flash CS6 Professional 软件和 Maya 三维软件技术、人机互动的方式,从实验准备、反应混合液、加样、离心、分装、加入 DNA 样本、封口、上机观察到结果分析,配合知识点以及资料库的穿插及链接,帮助同学掌握 Taqman 基因分型方法原理,熟悉基本操作过程。同时整个实验与虚拟仿真实验教学平台能够进行数据交换,记录成绩,完成实验后提供自测练习。本实验将抽象实验形象化,昂贵实验经济化,成为真实实验的有益补充和辅助。

TaqMan 探针法基因分型虚拟实验截图

蛋白质双向电泳虚拟实验。该虚拟实验通过 Maya 三维软件虚拟蛋白质双向电泳实验中蛋白样品裂解、上样、等电聚焦电泳、SDS-PAGE 电泳整个操作过程,通过底层程序进行数据和后台的连接交换,实现人机交互。整个实验中包括丰富的 3D 动画视频资料,能够很好地拓展学生的视野,通过知识测试与知识库的链接帮助学生了解等电聚焦的基本原理,熟悉掌握等电聚焦操作方法及裂解上样注意事项;掌握 SDS-PAGE 电泳操作的注意事项及要点,了解SDS-PAGE 电泳的原理。

基因工程虚拟综合实验。该虚拟实验模块包含:DNA 提取、PCR 扩增、连接反应、大肠肝菌转化实验、质粒提取、质粒限制性内切酶酶切鉴定等 6 个实验。该实验通过该实验应用了 Flash 虚拟实验显示技术展现整个虚拟实验的模拟操作,通过 Adobe Flash CS6 Professional软件和 Maya 三维软件把实验环境和实验中所用的实验材料、工具、设备等进行三维场景的建模和虚拟,并通过底层程序实现数据和后台的链接交换,帮助学生掌握质粒提纯的原理和方法;掌握质粒转化大肠肝菌的方法;掌握核酸内切酶切割质粒的原理并学会运用内切酶。

基因工程虚拟综合实验截图

秦岭小型兽类标记重捕虚拟仿真

秦岭小型兽类标记重捕虚拟仿真

实验内容

野外实习过程中,学生首先应用铗日法或标记重捕法推测局域群落中小型兽类动物种群数量。然后在虚拟平台上,控制标记重捕法相关理论假设参数(如有无迁移、出生率、死亡率等),多次模拟测算种群数量,与实际测算结果对比,分析种群参数变化对标记重捕法预测结果的影响,提高学生对种群数量特征的认识水平(如图)。

图 秦岭小型兽类标记重捕虚拟仿真系统

小型啮齿动物种类多、数量大,且与人类经济生活关系密切,在野外实习中经常遇见,是野外实习中动物种群数量调查的重点观察对象。铗日法和标记重捕法是野外估计小型啮齿动物数量的常用方法。其中,标记重捕法的预测精度受种群迁入率、迁出率、出生率、死亡率、捕捉时间间隔、捕捉季节等多种因素影响,而这些因素在野外条件下很难控制,且在有限的实习时间里无法进行多次重捕,所测结果往往与真实情况相差很大。此外,这两种方法对动物也有一定伤害。通过虚拟仿真实验,学生通过对种群参数的控制,能深入地理解各种群参数对种群数量特征的影响,并对标记重捕法的理论假设获得全面认识。

实验内容包括在虚拟环境中熟悉实验过程,然后在野外环境中选择样地(大于1km2 ),设置捕鼠器械捕鼠(鼠笼编号后等距布放,笼距一般 15-20m),标记(采用染色、剪毛,剪趾、耳标、尾标和腿环等方法标记),在样地平面图上记录后,就地释放。经一定时间再行捕捉,用铗日法和标记重捕法推测种群数量。在虚拟环境中,结合标记重捕法的理论假设,在模拟系统中控制调整种群参数,如迁入率、迁出率、出生率、死亡率、捕捉间隔、捕捉时间、标记方式等,推测种群数量,并与实测数据比对,深入分析动物种群数量动态的影响因素。

实验功能及效果

此仿真实验旨在开拓学生视野、培养学生思维。学生通过仿真实验可以体验到宏观尺度上种群数量的研究手段,加深对种群数量计算方法的理解,并可以举一反三、推广至其他物种的野外调查研究。另外,仿真程序不但能够模拟各种情况下种群的数量特征,而且降低了野外采样的危险性和对野生动物的伤害性,为动物生态学实验提供了全新的平台。

虚拟生境下植物种群动力学分析

虚拟生境下植物种群动力学分析

实验内容

秦岭野外实习基地海拔变幅大,地形复杂,气候多变,同种植物在不同生境下种群大小往往差异很大(图1)。野外环境因子差异对植物种群扩张所具有的长期效应很难在实验室得到重现。利用虚拟仿真平台,探索环境因子对植物种群动力学的影响,将其结果同野外观察结果相验证,有助于学生对这一科学问题的全面理解(图2)。

图1 植物的不同种群密度

图2 给定环境条件下植物种群的 NetLogo 模拟(Daisyworld 模型)

在野外实习过程中,学生对实习基地不同生境中特定植物的种群大小和分布特点进行记录统计。实习结束后,学生学习使用建模平台 NetLogo 软件,改写已有模型,录入植物生长特征信息,加入实习基地各生境的气候、海拔等环境因子,分析植物种群动态曲线;调节环境因子参数设置,检验生境因子对植物种群扩张的制约函数;与野外实际观察结果比对,探讨自然环境选择和随机因素在植物种群变化过程中的作用。

实验功能及效果

通过本项目的训练,可以综合提高学生对种群概念的理解,了解种群变化对于物种形成和分化过程中所发挥的作用,综合培养学生的植物学和数字模拟能力,加深学生对植物与环境之间选择-适应关系的认识。

秦岭毛茛科植物演化史的计算机模拟

秦岭毛茛科植物演化史的计算机模拟

实验内容

学生对实习基地毛茛科植物性状进行采集、统计、汇总的基础上,对该科植物的演化历史进行模拟仿真推演,再现物种演化过程,使学生直观地认识生物演化进程,以训练学生从演化的观点重新认识植物系统分类学。

毛茛科植物是连接基部被子植物类群和核心真双子叶植物的关键植物类群,其形态多样,在秦巴山区资源丰富,每年实习学生都能够获得多种毛茛科植物的标本样品,该科中原始的、进化的和各种中间类群的代表均可在实习基地见到,是演化生物学非常合适的研究材料(如图)。然而,生物演化是一个不可重复的过程,对演化历史的推演只能是依照现生的植物性状进行比较推理,不可能在野外直接观察到,也不可能在实验室重现。仿真虚拟实验系统的开发,使这一过程的再现成为了可能。

图 秦巴山区毛茛科植物资源

(①黄三七,②乌头,③华北耧斗菜,④无距尾囊草,⑤芍药)

在野外实习期间,组织学生对基地毛茛科各类植物的形态学数据进行系统的识别和收集,包括植物习性、根、茎、叶,花、果实、种子特征,以及植物群落特征描述。实习结束后,学生登录网络软件平台,录入相关数据。在演化历史推演过程中,结合系统演化和生物信息学知识,利用最大简约法等模型,对实习基地毛茛科植物的演化历史进行计算机模拟分析(如图),其中重点针对花的结构和叶片形状等几个关键性状进行特定的推演,获得物种历史演化路径的最优演化树。

图 最大简约法推演毛茛科植物演化历史

实验功能及效果

通过本项目,培养学生在形态解剖学、分类学、演化生物学、生物信息学等多个领域进行综合分析的能力,训练学生从历史演化的角度,加深对植物系统分类学的认识。

同一生境下不同植物生长过程差异性的模拟

同一生境下不同植物生长过程差异性的模拟

实验内容

学生在野外实习中观察不同植物在同一生境中的表型差异,采集植物生长和生境数据,对不同植物在相同生境中的生长过程进行计算机模拟,规避植物生长发育历期长和野外实习观测时间短的限制,提高学生对植物表型可塑性及物种间差异性的认识水平。

学生野外实习过程中,普遍可以观察到同一生境下不同种植物、各年龄阶段乔木和草本植物共存的现象。但由于实习时间有限,学生难以对植物这一复杂系统整个生长周期进行长期观察,也难以直观地理解不同植物在特定环境下占用不同空间比例的成因。通过收集野外植物生长数据和室内仿真模拟,比较不同植物在同一环境下生长状况差异,有利于学生全面认识植物的生长规律以及不同植物在野外环境中形态学和生理生长特性等方面的差异。

例如,秦岭南坡旬阳坝实习基地海拔 1100-2200m 范围内为夏绿针阔叶混交林,油松( Pinus tabulaeformis )和锐齿栎( Quercus aliena var. acuteserrata )分别为这一混交林中常见常绿乔木和落叶乔木,是这一地区具有代表性的造林物种。学生在实习期间,通过观察测定这两种乔木的生长状况,获取植物所需生长空间等各项参数(如图)。

图 野外两种植物生长参数统计

根据采集到的数据,统计分析不同树龄植物的生长特征参数,分别建立两种乔木的生长习性(生长速率)的数学模型。 h=fh(n) ; d=fd(n) ; n L =fn L (n) ; w L =fw L (n) ; d C =fd C (n) ;h C =fh C (n) 。结合实习基地气候季节实际情况(网络资料+其他学科内容综合)和植物本身习性(生长季节-周期等),教授学生熟悉和使用虚拟平台上链接建模平台 NetLogo软件,改写已有模型,完成两种植物长期生长状况的模拟(如图 ),检验与野外实际观察的物种生长结果是否相符。

图 NetLogo 比较分析两种植物(Tabonuco 和 Vagrumo 模型)的生长情况

实验功能及效果

通过野外数据观察、统计和电脑模拟,培养学生野外识别植物物种、观察统计植物生长情况、观察植物树龄的技能,同时培养学生结合环境气候情况和植物生长习性推演植物生长状况的能力,将野外实际同《植物学》课程中不同植物的性状比较理论结合起来,加深学生对不同植物生长过程差异的理解。

吉林向海芦苇湿地典型植物分类及生态化学计量学特征的测定

本虚拟仿真实验项目模拟了向海芦苇湿地典型植物分类及植物样品生态化学计量学特征的测定。

通过近距离展示, 观察三维仿真植物模型的特征, 了解向海湿地典型 40 种植物的形态特征及识别要点, 学会填写植物调查记录表、 编制植物检索表、 熟练使用工具书等专业技能,掌握植物的分类和鉴定方法。以千屈菜为研究对象, 掌握植物生态化学计量学特征测定的实验流程及仪器设备的使用。项目注重开阔学生的视野, 锻炼学生独立进行植物学专题研究的能力, 培养学生初步从事野外科学研究的综合素质, 对提高我校及周边高校生物类人才培养。

实验原理(或对应的知识点) (1) 植物种类多样性是植物有机体与环境长期的相互作用下, 通过遗传和变异, 适应和自然选择而形成的, 每一种植物都具有其独特的特性。 (2) 依据提供的辅助资源对虚拟实验中出现的植物进行识别鉴定、 数据记录。 (3) 以向海不同淹水频率下芦苇湿地为研究对象, 采集植物样品, 分析植物氮、 磷含量及分布特征。

埃博拉病毒实验诊断

综合实验技能学习平台—埃博拉病毒实验诊断

a.具体实验流程:

埃博拉病毒的致病机理

 

埃博拉病毒传播途径简介

 

埃博拉病毒周期演示
  
埃博拉病毒实验诊断的样品采集

b.功能及效果: 学生在虚拟实验室里学习埃博拉病毒的致病机理、宿主、传播途径、临床症状、病理变化等研究背景,学习样品采集、病毒形态学检测、病毒的分离鉴定、病毒感染快速诊断等实验诊断过程,以及埃博拉病毒知识库。 该实验项目提供了安全、逼真的虚拟实验环境,使得危险的高传染性、致病性的埃博拉病毒实验诊断(P3 实验室)在本科生实验教学中开设成为可能,补充了真实实验平台中无法开展的高危实验教学内容。 虚拟仿真实验教学中心面向全校医科学生开设《医学细胞生物学实验》及《医学生物学实验》,承担年均达 1000 多人的实验教学任务,开拓了医科学生培养的新渠道,对全国医科学生的综合能力培养起到了重要的示范与推动作用。