博物馆虚拟展览-权力与信仰

1、实验目的:

博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所,并对那些有科学性、历史性或者艺术价值的物品进行分类,为公众提供知识、教育和欣赏的文化教育的机构。展览的设计、制作、安装和运行是一个复杂的操作过程。涉及到博物馆工作的方方面面。我们希望通过这个实验让同学们获得更多的实际应用的知识和技能。把在《博物馆学概论》、《博物馆藏品管理》、《博物馆展陈设计》、《博物馆教育》等课程中学到的理论知识融会贯通起来。

特别希望同学们能掌握展览制作的过程。展览团队的组建、目标观众的确定、展览大纲的编写、海报设计、说明牌编写、展品表单的设计编写、展览辅助展板的设计与制作、教育活动的设计等。

 

2、实验要求:

对博物馆的基础知识已初步了解。需要学习过或正在学习《博物馆学概论》、《博物馆藏品管理》、《博物馆展陈设计》、《博物馆教育》等课程。

 

 

来源:北京大学考古虚拟仿真实验教学中心

古建筑斗栱的虚拟仿真搭建

栱是中国古建筑特别显著的基本构件,“以材为祖”的材份制度形成了模数制设计、施工的基础。因此对斗栱的识别和认读非常重要,对于理解掌握中国古建筑的基本特征、设计原理、时代特征都有不可替代的作用。

本实验通过三维课件内的虚拟搭建和图文对照观察,了解《营造法式》规定的斗栱构造,及各部件名称。同时对《营造法式》原文中各构件的制度有所了解,结合《营造法式注释》的配图,对各部件的图样和尺寸有较深入的了解。实验先展示整个铺作,考察学生铺作的名称,然后让学生自己在软件里组装整个铺作,在自主组装的过程中,每当组装完对应编号的构件时,出题考察学生此构件的名称,学生填写作答之后,点击给出《营造法式》中对应的条文,以供参考。

 

本实验是《中国建筑史(上)》的教学内容和课件。

 

 

来源:北京大学考古虚拟仿真实验教学中心

 

考古遗址虚拟发掘教学实验

1、实验目的:

考古地层学是指导田野考古工作的重要基础理论,也是田野考古教学的重要内容。与地质学中的地层学所不同的是,考古地层学原理涉及到了自然和人工的双重作用,内容十分复杂,除了堆积体之外还有各种人工界面和复杂的叠置、侵入等序列关系。该系统以广州郁南磨刀山旧石器时代遗址的发掘为例,利用多基线数字摄影测量的三维建模方法,构建虚拟仿真的考古遗址地层堆积,并模拟遗址堆积过程和相应的田野考古发掘解决方案。学生利用该系统可以通过设置不同条件,观察不同自然和人工状况下(如不同环境、地质、生物、土地利用等作用)考古遗址的堆积形成过程,及其在田野发掘中的虚拟展现形式,从而更准确地理解和把握考古地层学原理,服务于田野考古工作实践。

 

2、功能模块:

(1)磨刀山旧石器时代遗址地层堆积三维建模

主要利用多基线数字摄影测量方法采集磨刀山遗址发掘不同阶段的地层堆积三维模型,利用小型无人机采集磨刀山遗址所处微环境的地形地貌数字高程模型DEM以及叠加高分辨率遥感影像的真实模型,利用三维重建技术将环境考古复原的磨刀山遗址地貌演变过程进行虚拟建模,并对各个模型进行整合。

(2)磨刀山旧石器时代遗址模拟地层堆积形成过程模型

利用三维重建技术复原考古遗址的地层堆积过程和考古发掘的过程。考古发掘过程按照探方的水平层发掘法进行复原,并将不同的探方串联起来;地层堆积过程按照探方发掘相反的顺序,复原遗址不同堆积的形成过程。

(3)磨刀山旧石器时代遗址石器空间分布及三维拼合模型

磨刀山遗址出土了大量的人工石器制品,对所有的石器制品均进行三维扫描,遗物相关属性信息均录入数据库,同时记录石制品的空间三维空间信息和铲状信息,以及不同石制品的拼合状况和拼合模型。

考古遗址发掘虚拟仿真实验

3、操作步骤:

(1)导览学习

依据考古地层学原理,从遗址形成过程和田野考古发掘的角度对磨刀山遗址的地层堆积过程和田野考古发掘过程进行互动性的展示。学生可按照选择遗址形成过程和田野考古发掘过程两个角度分别学习,并在不同的阶段设置不同的学习知识点链接,通过文字、影像等方式进行讲解。

(2)虚拟操作

学生可依据遗址形成过程和考古发掘过程两条线索进行自主式的虚拟操作,既可以系统了解遗址的堆积过程,也可以系统地学习旧石器时代遗址的田野发掘方法,并将相关疑问和问题标注在模型上。教师可根据学生标注的问题进行针对性解答。教师和学生也可以针对问题组织讨论。

(3)考核

教师预设不同的知识考点,要求学生根据学习的内容做出系统的解答,并将相关问题标注在遗址堆积的位置上。教师也可以设置遗址堆积过程、田野考古发掘方法和石器拼合方法等不同类型的考核内容,要求学生定向解答。

 

 

 

来源:北京大学考古虚拟仿真实验教学中心

 

周原遗址教学导览虚拟仿真实验

1、实验目的:

大遗址是我国重要的文化遗产资源,专指遗址面积宏大、内涵丰富、价值重大、影响深远的大型遗址。大遗址保护是我国文化遗产保护的重大环节。大遗址往往开展考古工作时间早,积累的考古资料丰富,大遗址承载着丰富的历史信息和文化内涵,既是开展考古和保护工作的重点,也是进行以聚落形态理念为核心的田野考古教学和设计遗址保护规划及建设国家考古遗址公园的重要教学实践场地。

周原遗址是周文化的发祥地和灭商之前周人的聚居地,出土了大量卜骨、卜甲以及大量珍贵的国宝青铜器。北京大学考古文博学院与宝鸡市人民政府、宝鸡市周原博物馆联合在周原遗址建设有周原遗址国际研究中心和田野考古实习基地,可利用该基地开展大遗址保护与展示虚拟仿真教学,整合历年来周原遗址的田野考古调查、勘探和发掘成果,展现周原遗址作为西周都邑的早期王朝都城布局结构,为本科生田野考古实习提供实地型、全景式、四维时空的现场教学。

 

2、功能模块:

利用移动终端、无线网络、GPS定位和三维建模、增强现实技术开发周原大遗址保护与展示虚拟仿真实验教学系统,主要功能包括:

(1)场景再现

在周原遗址重要考古和铜器出土地点设定地理坐标链接点,如庄白一号铜器窖藏、李家铸铜作坊、凤雏宫殿基址,将与该地点的相关多媒体课件,如文字说明、语音介绍、器物图片、相关工作人员回忆、名人讲解等分类存储,并根据学生所持移动终端的GPS位置推送到前端,场景再现历年考古工作现场和重要铜器出土状况,同步关联相关文物的研究和保护状况,如出土于周原遗址现藏于台北故宫博物院的毛公鼎的相关多媒体资料。

(2)虚拟讲解

基于已开发的周原遗址田野考古数字化管理平台,在移动终端上设定周原遗址的教学导览线路,利用GPS定位采用语音和三维动漫人物虚拟讲解的方式,引导学生按照设定的线路实地学习。学习内容包括:区域系统调查方法(对地表遗物的观察和记录、剖面暴露地层和遗迹的观察和记录、遗物采集方法、科学样品采集方法等)、考古钻探方法(钻探方法和数据采集展示方法)、土遗址保护方法(地表暴露城墙的实地保护方法)、重要考古和铜器出土地点的现场教学(场景再现)。

(3)增强现实

周原遗址发现有大量的宫殿建筑基址,特别是凤雏一号建筑基址,是中国最早的前堂后室庭院结构建筑,建筑史上具有重要的意义。这些建筑仅存夯土地基,无法有效展示。利用追踪引擎和增强现实技术开发应用于移动终端的虚拟仿真建筑三维模型APP应用程序或利用头盔、数字眼镜等穿戴式设备,通过虚实结合,即现场实景和虚拟建筑三维复原,让学生在现场身临其境感受周原宫殿建筑风貌及其与遗址景观的融合。增强现实还可以有效解决地下埋藏遗迹的展示与保护之间的矛盾。

周原遗址虚拟导览教学系统

3、实验步骤

(1)选择身份

进入实验平台后,首先选择登录身份学生或是教师,教师可以设置学生虚拟学习的线路和内容,同时也可以设置考核的内容,并对学生提交的作业进行批改。学生既可以按要求完成老师预设的学习线路,也可以自主选择感兴趣的学习线路,并参加虚拟测试。

(2)选择线路

按照遗址的特点设置导览线路若干,目前有两条:

线路一:主要考察周原遗址核心区的聚落布局结构,从贺家村岐山县周原遗址博物馆出发,先后考察凤雏宫殿建筑遗址、周原遗址城墙、毛公鼎和董家一号窖藏地点、双庵遗址商代贵族墓葬。

线路二:主要考察周原遗址不同功能聚落遗址点的状况,从召陈周原遗址博物馆出发,参观召陈宫殿基址、李家铸铜作坊、庄白一号窖藏、云塘西周水池遗址。

(3)虚拟学习

在线路设定的地点上,选择不同的知识点进行学习,内容包括文字、图片、影像资料等,从而形成对周原遗址整体聚落结构的认识。

(4)考核

教师按照线路、地点、出土文物等内容设置不同的考核试题,并对进行导览学习的学生进行考核。考核结果反馈给学生。

 

 

 

来源:北京大学考古虚拟仿真实验教学中心